Kompetenzziele
Seit dem Schuljahr 2009-10 sind die Rahmenrichtlinien für die Grund- und Mittelschule in Kraft. Sie ersetzen die ehemaligen Lehrpläne und bilden den verbindlichen Rahmen im Hinblick auf die einzelnen Fächer und die fächerübergreifenden Lernbereiche. Die Rahmenrichtlinien knüpfen an internationale Entwicklungen an und sind auf ein Lernen nach Komepetenzen ausgerichtet. Wir haben für die unten angeführten Fächer die Kompetenzziele am Ende der Grundschule laut Rahmenrichtlinien veröffentlicht und für die jeweilige Jahrgangstufe verschriftlicht, an welchen Inhalten diese Kompetenzen eingeübt werden.
Deutsch
Die Schülerin, der Schüler kann
- aktiv zuhören, Wortdeutungen verstehen, wesentliche Aussagen erfassen, Schlussfolgerungen ziehen und das Gehörte wiedergeben.
- Meinungen, Gefühle und Absichten mitteilen und begründen, vorbereitete Inhalte vortragen und die Körpersprache bewusst einsetzen.
- über Gelesenes und Gehörtes sprechen und die Mediathek für das eigene Lernen nutzen
- Texte planen, adressatenbezogen schreiben, frei und kreativ schreiben
- grammatikalische Strukturen unterscheiden und richtig anwenden
Mathematik
Die Schülerin, der Schüler kann
- mit den natürlichen Zahlen schriftlich und im Kopf rechnen
- geometrische Objekte der Ebene und des Raumes erkennen, beschreiben und klassifizieren
- mathematische Aussagen hinterfragen und auf Korrektheit prüfen, Vermutungen entwickeln, Begründungen suchen und nachvollziehen
- in Sachsituationen mathematische Problemstellungen und Zusammenhänge erkennen, geeignete Hilfsmittel und Strategien zum Problemlösen auswählen und anwenden
- für das Bearbeiten mathematischer Probleme geeignete Darstellungen entwickeln, auswählen und nutzen
- die Plausibilität von Ergebnissen überprüfen sowie Lösungswege reflektieren, beschreiben, begründen und unter Nutzung geeigneter Medien verständlich darstellen und präsentieren
- mathematische Fachsprache, mathematische Werkzeuge und Hilfen angemessen einsetzen
Geschichte Geografie Naturwissenschaften
Die Schülerin, der Schüler kann in Geschichte
- Spuren der Geschichte in der näheren Umgebung erforschen und zeitlich einordnen
- das Leben und Wirken ausgewählter Persönlichkeiten, Kunst- und Kulturgüter insbesondere unserer Heimat erforschen und darüber berichten
- das Leben der Menschen früher und heute beschreiben und vergleichen
Die Schülerin, der Schüler kann in Geografie
- Karten Informationen entnehmen und Instrumente zur Orientierung gebrauchen
- sich auf einer Südtirolkarte orientieren, Täler, Gebirgszüge, Gewässer und wichtige Ortschaften des Landes beschreiben
- Zusammenhänge zwischen Landschaft, Siedlungsformen und Wirtschaftsformen in Südtirol aufzeigen
- Naturkräfte, geografische Phänomene und deren Auswirkungen aufzeigen
Die Schülerin, der Schüler kann in Naturwissenschaften
- beobachten und beschreiben, messen, vergleichen, ordnen, experimentelle Arbeitstechniken und Untersuchungsmethoden anwenden
- naturwissenschaftliche Sachverhalte in verschiedenen Kontexten erkennen, wesentliche Informationen dazu erschließen und sich in einer altersgerechten Fachsprache ausdrücken
- Stoffe, Lebewesen, naturwissenschaftliche Phänomene, Zusammenhänge, Begriffe und Gesetzmäßigkeiten beschreiben und sie Basiskonzepten zuordnen
Geschichte Geografie Naturwissenschaften Übersicht.pdf (34,2 kB)
Englisch
Die Schülerin, der Schüler kann
- verstehen, wenn jemand sehr langsam, deutlich und in kurzen Sätzen über einfache Dinge spricht
- einfache Texte verstehen, in denen es um Alltagsdinge ghet, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind
- sich auf einfache Art verständigen, wenn man ihr/ihm dabei hilft
- sich in konkreten und vertrauten Situationen mit einfachen Wörtern und häufig gebrauchten Wendungen ausdrücken
- kurze, einfache Angabaen zur Person und zu alltäglichen und vertrauten Dingen schreiben
Umweltbildung
Die Schülerin, der Schüler kann
- den Einfluss des Menschen auf die Umwelt aufzeigen
- über die Verantwortung des Menschen im Umgang mit der Natur und deren Ressourcen nachdenken, darüber sprechen und sich entsprechend verhalten
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1. - 3. Klasse |
Die Schüler/innen können verschiedene Materialien und Stoffe unterscheiden und nach Materialien geordnet trennen sinnvolle (recycelbare) und überflüssige Verpackungen unterscheiden die Gründe für das Anwachsen der Müllmenge erkennen die jeweiligen Beseitigungsverfahren des Mülls beschreiben einen aktiven Beitrag dazu leisten, dass Abfallmengen reduziert und sachgemäß beseitigt werden |
| 4. - 5. Klasse |
Die Schüler/innen erkennen, dass die Natur mit den Ressourcen, die sie uns bietet, ein wichtiges Gut ist, das es zu schützen gilt dass sich Schäden an der Umwelt auf unsere Gesundheit auswirken dass gesunde Ernährung die Lebensqualität steigert dass sie durch ihr Handeln aktiv am Umweltgeschehen mitwirken können |
Mobilitätsbildung und Verkehrserziehung
Die Schülerin, der Schüler kann
- sich als Fußgänger und als Radfahrer an Verkehrsregeln halten, Gefahren einschätzen und auf andere Verkehrsteilnehmer Rücksicht nehmen
- in öffentlichen Verkehrsmitteln au andere Benutzer Rücksicht nehmen und sich gesetzeskonform verhalten
| 4. - 5. Klasse |
Die Schüler/innen können die wichtigsten Verkehrszeichen erkennen und benennen sich als Fußgänger und Radfahrer korrekt im Straßenverkehr verhalten |